5月13日-15日，由全国工业和信息化职业教育教学指导委员会、中国职业技术教育学会、教育部职业教育发展中心、中国工业互联网研究院共同指导，工业互联网职业教育教学指导分委员会主办，鄂东职业教育集团、湖北工程职业学院、湖北省工业互联网产业技术研究院共同承办的2023全国工业互联网产教科融合发展大会暨全国工业和信息化职业教育教学指导委员会工业互联网分委员会工作研讨会在湖北黄石举行，大技狮（北京）科技有限公司作为协办方，与来自政产学研各界代表共300余人参加了会议。
大会以“职普融通、产教融合、科教融汇，推动工业互联网创新发展”为主题，邀请工业互联网领域的知名专家学者、高等院校、职业院校和行业企业代表，就工业互联网职业教育和人才培养进行深入交流。
大会分别进行了工业互联网职业教育教学指导分委员会专委会成立仪式、工业互联网人才培养公共服务平台上线仪式、工业互联网行业产教融合共同体建设启动仪式。中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁昕作了题为《现代化产业 高质量人口：职业教育大有可为历史使命》的主旨报告，中国工程院院士李培根作了题为《数字智能技术与职业教育》的专家报告，教育部职业教育发展中心教学教材处处长刘义国以《坚持类型定位，以标准化推进职业教育整体改革》为题作了报告。大会期间还举办了工业互联网产教融合与科教融汇主题论坛、工业互联网产业学院创新发展模式主题论坛、工业互联网专业实训教学条件建设标准专题研讨等系列活动。与大技狮在智能制造与工业互联网产教融合领域进行深度合作的北京交通大学马靖老师出席工业互联网产教融合与科教融汇主题论坛并代表大技狮科技做了《复合型数字工匠人才培养模式创新与实践》的主题报告。
马靖老师从产业变革与人才培养新挑战、大技狮工业互联网产教融合共同体、工业互联网专业人才培养模式思考与实践等角度，系统性的阐述了工业互联网行业发展及人才需求趋势，并就工业互联网复合型人才的培养目标、能力模型做了详细梳理，提出了复合型数字工匠人才培养体系和实训体系的建设建议。
“我国技术人才的供需发展，实际上是经历了三个阶段”，马靖老师介绍。
第一阶段是技术教育阶段。这一阶段我国正处于建国初期，制造体系相对简单，学科门类不齐全，人才培养模式固定，技能要求单一，更加关注人才技术技能，主要满足重大工业与国防领域的大批量人才培养需求，学校人才培养质量能够满足企业用人需求。
第二阶段是职业教育阶段。改革开放后，经济结构多元化、专业化分工持续，制造体系复杂性逐渐增加，开始出现系统集成与整合需求。学校人才培养要积极对接产业需求，大量培养各类专业人才，学校培养的人才进入企业后，在企业短期培训后能够达到用人需求。第三阶段是产教融合阶段。随着新兴技术推动新一轮的产业革命，产业开始发生大变革，技术种类增多，技术更新速度加快，产品复杂多样，制造体系复杂性与系统性愈加凸显，迫切需要多专业领域的协同与系统集成。新模式、新业态下高标准岗位要求对人才培养提出新要求新挑战，产业需求与毕业生实际能力差距大，人才培养迫切需要向教育端前移和融汇贯通，产教融合的需求逐渐凸显。所以，在当前阶段，我们最大的挑战就是如何走好产教融合的最后一公里。“我们整个北京交通大学智能制造团队经历了国家工业转型的关键阶段，并且一直服务于产业的提档升级和转型”，马老师介绍到。“结合多年的成果，我们梳理出了一套数字化转型与智能工厂规划设计体系。围绕这样一个整体的体系，我们可以看到工业互联网它实际上是在工业自动化、制造物联、边缘计算以及工业软件、企业运营管理这样一些基础上发展过来的，它是需要具有实际的一些工业场景这样一个支撑。”工业互联网是新型信息技术和制造业的深度融合，工业互联网的人才，既需要懂工业场景，也需要懂IT，也就是说，工业互联网需要的人才是懂智能制造的复合型“数字工匠”人才。据国家相关机构统计，预计2023年，工业互联网人才需求缺口达195万人，设计规划与工程实施为紧缺型岗位。就目前我国工业互联网人才培养现状来说，主要面临3大难点：第一是复合型“数字工匠”人才缺口明显。工业互联网技术是新一代信息技术与制造业的深度融合产物，需要懂工业、懂IT、懂智能制造的复合型 ”数字工匠”人才，现阶段的复合型人才缺口大，围绕工业互联网设计规划与工程实施的岗位紧缺。第二是多学科、多专业交叉难度大，供需存在脱节。复合型数字工匠人才培养需要多学科交叉，需要不同领域专家和人才协作，专业建设难度大，存在不同程度的教育体系与产业需求脱节问题。第三是缺少系统性复合型的人才培养体系。工业互联网人才培养要求相关专业人才能够建立覆盖相关理论知识、技术规范、工业实际场景等在内的复合型技能体系，但现阶段我国针对该类人才的培养处于初步发展阶段，现有以自动化和计算机为基础的发展起来的专业体系不能满足复合型技术技能人才培养，缺少系统性复合型的人才培养体系与实训平台。针对这些人才培养的难点问题，我们必须要深化产教融合，强化科教融汇。
03、工业互联网专业人才培养模式思考与实践
随着企业从自动化阶段向工业物联/工业互联阶段转变，企业对人才能力的需求也发生了变化，从“一专”变成了“一专多能”。
在自动化阶段，企业需要的更多是的具备“OT”能力的人才，即“一专”能力；但在工业物联/工业互联阶段，企业需要的人才不仅要求具有“OT”能力，还需要具备一些“IT”、“IE”和“OT和IT融合”的能力。其中，OT指的是设备的操作、自动化的能力；IT指的是信息技术处理能力；IE指的是系统工程思维。在一专多能的整体教学目标下，高校的课程体系设计也需要转换，对于工业互联网应用和工业互联网技术专业来讲，专业基础课要满足“IE工业与系统工程基础 + IT基础 + OT基础”的教学；专业核心课方面，要满足“工业互联网关键技术 (IT) + 工业互联网应用 (IT&OT融合)”的教学；专项实训课程方面，则需要满足“工业与系统工程（IE）+ 工业互联网关键技术 (IT) + 工业互联网应用 (IT&OT融合)”的教学。职业教育不仅是理论知识和职业素养，更需要实际操作的动手能力，因此软硬件结合的实训，也是教学内容的一个必不可少的部分，在人工智能快速发展的今天，作为高等职业学校工业互联网技术与工业互联网应用专业实训教学条件建设标准参编单位，马靖老师也强调了“软件定义实训”的理念的实训平台，更有利于面向工业互联网专业进行教学一体化解决，是工业互联网与智能制造的“一专多能”复合型数字工匠培养的优选模式。同时，马靖老师详细介绍了在数字中国和制造强国的战略背景下，大技狮联合北京交通大学机电学院智能制造与系统优化研究中心和雪浪云科技、长扬科技等工业互联网领域行业研究机构及产业龙头企业组成的产教融合共同体。大技狮作为专业的产教融合科技企业，面向应用型本科、职业本科和高职院校，聚焦智能制造和工业互联网相关专业推动教学升级与校企合作，是高等职业学校工业互联网技术与工业互联网应用专业实训教学条件建设标准参编单位。在教学资源建设方面，大技狮组织高校中的教学专家和龙头企业中的岗位专家，以产教融合和科教融汇的模式共同开发多种形态的教学资源，确保教学内容真正贴近岗位需求。在教学服务方面，大技狮为院校教师提供专业的师资培训、为大赛提供辅导，并助力院校实现人才培养过程数字化和教学成果评价。在就业服务方面，大技狮一方面通过职场预科班人才塑造体系，从大一开始针对在校学生进行职业素养训练和职业生涯辅导，一方面牵头组建的产教融合联合体，汇聚众多优质企业，为学生提供实习机会和就业岗位。北京交通大学科研团队长期从事教学、科研工作，与制造业一线企业长期紧密合作，熟悉企业技术及用人需求，拥有丰富的技术培训经验。面向轨道交通、汽车行业、高端装备等离散制造业转型升级重大需求，依托新工科背景下工业工程多学科交叉融合背景，开展教书育人、理论创新与服务产业研究，在教书育人、理论研究、应用研究方面具有丰厚的成果和经验积累，累计实施产业服务案例超过100多个。雪浪云是由创始人王峰联合中国工程院院士、浙江大学机械工程学院院长、国家智能制造专家委员会副主任委员杨华勇院士，中国工程院院士、阿里云创始人、中国工业互联网研究院首席科学家王坚院士旗下云栖基金（银杏谷资本管理）领衔创立。致力于打造基于数据与模型、工业知识的雪浪云国家级工业互联网平台，通过工业数据模型、工业 AI 算法模型、工业机理模型的混合建模联合计算打造的新软件工具，帮助工程师与科学家管理好工业数据、用好工业知识、规划好运营，助力解决工程难题，提升制造业的创新能力与优化迭代的速度。长扬科技是一家国资监管、市场化运作，专注于工业互联网安全、工控网络安全和视觉AI 安全大数据应用的国家高新技术企业。团队核心成员是中国工业互联网安全事业的第一批践行者。目前技术研发人员总人数占比公司总人数75%以上。公司以信创安全生态为底座安全，以工业安全靶场为能力提升手段，面向工业网络安全监测、工业网络安全防护、工业视觉安全分析、零信任安全和数据安全，自主研发了50余款产品，覆盖工业互联网安全产业完整生命周期。产品及解决方案已广泛应用于电力、石油化工、轨道交通、城市市政、智能制造等行业，满足等保2.0及关键信息基础设施安全保护条例要求。大技狮产教融合共同体以“软件定义实训”的理念，自主研发了面向工业互联网专业的一体化解决方案，创新性的提出了面向工业互联网与智能制造的“一专多能”复合型数字工匠培养模式，构建了复合型技术技能人才培养体系与实训平台。未来，大技狮将始终坚持贯彻党的二十大一体部署、统筹推进教育、科技、人才三大强国建设的方针，坚持“加速1000万人的职业成长”公司使命，用“匠心”守“初心”，致力于成为优质企业与高校之间的桥梁，跟随产业升级趋势，与高校携手培养技术技能型人才，为国家储备大国工匠。
